INTRODUCCIÓN
En este segundo bloque trabajaremos la lectura con nuestro alumnado, tratando de proponerles textos y actividades de su interés, motivándoles a disfrutar aprendiendo.
Siempre adecuada a la edad correspondiente, la lectura, sean textos literarios o no literarios, enfocada hacia un objetivo u otro, aporta muchos beneficios a los niños y niñas, que motivados tanto extrínseca como intrínsecamente, disfrutarán de ella si les enseñamos cómo hacerlo.
ELECCIÓN DEL TEMA Y EDAD
Para este trabajo he intentado elegir un tema entre los miles que pueden interesar a los alumnos/as de educación primaria. Me voy a centrar en 6º de Educación Primaria, niños y niñas con 11-12 años con los que se pueden hablar y trabajar diversos temas de interés social y grupal. Buscando un tema actual, que se acerque a la realidad del alumnado y sus intereses he elegido el cuidado del medio ambientepara nuestra lectura, añadiéndole la mención de las redes sociales, tan presentes en la vida de los niños/as de estas edades.
El medio ambiente es el tema del día últimamente, cada vez recibimos más información procedente de diferentes medios sea en colegios, hogares, noticias, redes sociales... El planeta necesita nuestra ayuda y colaboración, nuestra conciencia sobre cómo tratarlo y preservarlo, y dónde mejor que en el colegio para aprender cómo hacerlo. Además de ser un tema conocido por todos, que interesa y se trabaja desde infantil, a estas edades en las que se quiere ser mayor y útil, se les puede enseñar que sus actos también pueden ayudar al planeta, que son importantes en esta misión y que sus acciones cuentan. Al relacionar el tema con las redes sociales y su uso, creo que les puede interesar mucho este artículo extraído de internet, sobre el nuevo reto de las redes sociales TrashTag.
Con esta edad están capacitados para comprender el texto, aunque ciertas palabras puedan provocarles dudas, creo que es un texto bastante adecuado para su edad, cuyo contenido, tratando retos presentes en las redes sociales, puede interesarles mucho. El texto es el siguiente:
'TrashTag Challenge', el reto viral que tiene a medio mundo recogiendo basura
La mecánica es muy sencilla: sólo hay que recoger la basura y compartir las fotos del antes y el después.
El nuevo desafío viralque está conquistando las redes sociales alienta a personas de todo el mundo a buscar un área llena de basura, recogerla y compartir la fotografía del antes y el después con el hashtag #TrashTag.
Se trata de, si no el primero, uno de los primeros retos en hacerse virales que aportan algún tipo de beneficio desde que el 'Ice Bucket Challenge' irrumpió en todo el mundo para recaudar fondos contra la ELA. Gracias al 'TrashTag Challenge' numerosos espacios naturales, parques y playas ya se están beneficiando de la acción solidaria de cientos de personas.
Su nombre, surgido en Reddit, no es más que la unión de dos palabras en inglés 'trash' (basura) y 'tag' (hashtag o etiqueta). En redes sociales la etiqueta 'TrashTag' ya acumula cientos de menciones de usuarios de distintas partes del mundo que se han unido al reto: desde México o España hasta Filipinas, Nepal o Australia.
Las consecuencias no pueden ser mejores para el planeta y el medio ambiente, pues la gente, además de compartir la fotografía, toma conciencia sobre el problema de residuos que padece la Tierra desde hace unos años y pone su granito de arena para remediarlo.
Así están quedando algunas zonas del planeta gracias a esta acción viral: (adjunto enlace para ver las fotos y el artículo)
https://www.diarioinformacion.com/buzzeando/2019/03/12/trashtag-challenge-reto-viral-medio/2127397.html
PREPARACIÓN DE LA LECTURA
Previamente a la lectura, hablaremos un poco del tema introduciendo preguntas como:
· ¿Cómo podemos nosotros ayudar al medio ambiente?
· ¿Soléis recoger la basura cuando os vais de excursión o a la playa?
· ¿Conocéis algún “challenge” (o reto) que haya salido publicado en redes sociales? ¿Cuál?
· ¿Estáis informados del último reto propuesto?
De esta manera pretendo presentar el tema de la lectura, partes de su vocabulario y motivarles a interesarse por el artículo y dedicarle tiempo a su lectura.
LECTURA SILENCIOSA
Se les entregará el artículo para que cada uno/a pueda leerlo cómodamente. Colocándose por todo el espacio del aula, tendrán libertad para elegir un sitio y postura cómodos para sentarse a leer, individualmente, el artículo que les he presentado. Procederemos a la lectura silenciosa, cuyo objetivo principal es la comprensión del texto.
Invitaré a realizar una lectura en silencio, de manera individual cada uno con su artículo y su espacio, sin prisa y tratando de entender lo que leen. Al acabar, deberán intentar no molestar a los compañeros/as hablando o con ruidos, ya que habrá compañeros/as que terminen antes y otros después. A su vez, podrán subrayar aquellas palabras que no comprendan, para hablarlo al terminar entre todos buscándole un significado al vocabulario no comprendido.
Durante este momento, como profesora estaré pendiente de la estrategias que utiliza cada uno para concentrarse y seguir la lectura, tomando notas sobre ello para apuntarlo posteriormente en la evaluación de la actividad. Algunos aspectos a observar podrían ser:
· Uso del dedo o algún indicador para seguir la línea de lectura
· Tiempo empleado en la lectura
· Espacio y postura elegida para leer.
· Concentración y atención empleadas en el momento de la lectura.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Lectura comprensiva
Actividades de memoria corto plazo
La memoria a corto plazo nos resulta muy útil para enlazar aquellos fragmentos significativos que extraemos del texto con las fijaciones que realizamos. Algunas actividades que podríamos plantear para trabajarla con este texto, serían:
1. Rodea en la siguiente lista las palabras que NO aparecen en el texto
i. Redes sociales
ii. Planeta
iii. Animales
iv. Medio ambiente
v. Plantas
vi. Ciudades
vii. Basura
viii. Famosos
2. ¿Qué dos palabras (en español) forman el nuevo hashtag del challenge?
i. Basura y reto
ii. Reciclar y etiqueta
iii. Basura y etiqueta
iv. Planeta y ayuda
Actividades para favorecer la atención
La atención, o concentración en el acto de leer es muy importante para el desarrollo de la capacidad lectora en nuestros alumnos/as. Con estas actividades trabajaremos con nuestro alumnado la atención puesta en el texto:
1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y justifica el por qué de aquellas que consideras falsas.
a. El nuevo challenge se realiza solo en España
b. Esta iniciativa surgió en Reddit
c. El reto consiste en tirar basura en sitios limpios
d. Hay que compartir en redes sociales la fotografía de antes y el después.
2. Localiza en la siguiente sopa de letras, 5 palabras que aparezcan en el texto
A
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C
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L
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E
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P
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A
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I
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S
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I
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T
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H
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P
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A
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G
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A
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N
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E
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M
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E
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A
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O
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L
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A
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R
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I
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V
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H
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M
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L
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R
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E
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A
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L
|
R
|
E
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A
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G
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L
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Z
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U
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C
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N
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M
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O
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S
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J
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E
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T
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B
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S
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P
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E
|
B
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H
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A
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N
|
H
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R
|
T
|
A
|
A
|
T
|
T
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F
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G
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O
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C
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I
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Q
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L
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U
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A
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C
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E
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R
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O
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N
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E
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B
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A
|
G
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Actividades para favorecer la habilidad visual y fluidez
1. Señala, lo más rápido posible, aquellas palabras que estén repetidas en cada columna.
Basura
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Redes sociales
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Planeta
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Instagram
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Platea
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Reciclaje
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Planeta
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Redes sociales
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Etiqueta
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Limpio
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Limpiar
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Etiqueta
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Recogedor
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Limpiar
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Etiquetar
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Recoger
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Medio ambiente
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Bolsas
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Limpieza
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Ayuda
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Planeta
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Basura
|
Ayuda
|
Bolsas
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2. Une las palabras de la columna de la izquierda con las letras desordenadas que correspondan en la columna de la derecha.
Basura Rilav
Medio ambiente Didtre
Planeta Natapel
Challenge Shahgta
Hashtag Tequatei
Reddit Emiod Bamtiene
Viral Rabasu
Etiqueta Lencalghe
Actividades de comprensión
1. Cuenta en 3-5 líneas en qué consiste el nuevo “challenge” (reto)
2. En parejas se trabajarán las palabras que han sido subrayadas, durante la lectura silenciosa, al no ser comprendidas. El objetivo es buscar juntos el significado para comprender la totalidad del texto.
3. ¿Qué quiere decir el texto con las siguientes afirmaciones?
a. “…primeros retos en hacerse virales…”
b. “…alienta a personas de todo el mundo…”
c. “…toma conciencia sobre el problema…”
Lectura expresiva
Actividades para mejorar la anticipación ocular
1. Separa las siguientes frases:
a. Lasconsecuenciasnopuedensermejoresparaelplanetayelmedioambiente.
b.Lamecánicaesmuysencilla:sólohayquerecogerlabasuraycompartirlasfotosdelantesyeldespués.
c. Asíestánquedandoalgunaszonasdelplanetagraciasaestaacciónviral.
2. Coloca estas palabras en el sitio correspondiente del texto.
Beneficio Challenge Solidaria Parques Virales
Se trata de, si no el primero, uno de los primeros retos en hacerse que aportan algún tipo de desde que el 'Ice Bucket irrumpió en todo el mundo para recaudar fondos contra la ELA. Gracias al 'TrashTag Challenge' numerosos espacios naturales, y playas ya se están beneficiando de la acción de cientos de personas.
Actividades para mejorar la lectura en voz alta
1. Lee este fragmento del texto de la manera que te indique las palabras en rojo.
(Muy lento) La mecánica es muy sencilla: sólo hay que recoger la basura y compartir las fotos del antes y el después.
(Rápido) El nuevo desafío viral que está conquistando las redes sociales alienta a personas de todo el mundo a buscar un área llena de basura, recogerla y compartir la fotografía del antes y el después con el hashtag #TrashTag.
(Murmurando) Se trata de, si no el primero, uno de los primeros retos en hacerse virales que aportan algún tipo de beneficio desde que el 'Ice Bucket Challenge' irrumpió en todo el mundo para recaudar fondos contra la ELA. Gracias al 'TrashTag Challenge' numerosos espacios naturales, parques y playas ya se están beneficiando de la acción solidaria de cientos de personas.
(Muy alto) Su nombre, surgido en Reddit, no es más que la unión de dos palabras en inglés 'trash' (basura) y 'tag' (hashtag o etiqueta). En redes sociales la etiqueta 'TrashTag' ya acumula cientos de menciones de usuarios de distintas partes del mundo que se han unido al reto: desde México o España hasta Filipinas, Nepal o Australia.
EVALUACIÓN
A lo largo de la sesión, la profesora irá tomando notas sobre las estrategias empleadas por sus alumnos/as, cómo han hecho la lectura y las actividades. Una vez realizadas las actividades podremos evaluar ciertos ítems a nivel individual, teniendo en cuenta todo lo trabajado.
LECTURA SILENCIOSA
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SI
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NO
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A VECES
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OBSERVACIONES
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Utiliza el dedo o algún instrumento para seguir la lectura
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Es capaz de leer completamente en silencio y concentrado
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Se sienta correctamente, con la espalda erguida y sin agachar la cabeza hacia el texto
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Termina la lectura en el tiempo establecido, similar al resto de compañeros/as.
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Tiene interés por la lectura
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Subraya o rodea aquellas palabras que no comprende
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LECTURA COMPRENSIVA
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SI
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NO
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A VECES
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OBSERVACIONES
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Recuerda y reconoce palabras que han aparecido en el texto
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Recuerda las ideas principales leídas
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Comprende el texto y su mensaje
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Lee el texto en el tiempo establecido sin dificultad
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Comprende las expresiones y vocabulario utilizados en el texto
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Reconoce el vocabulario relacionado con el texto
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LECTURA EXPRESIVA
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SI
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NO
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A VECES
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OBSERVACIONES
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Tiene una lectura fluida
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Lee con la expresividad y entonación acorde en cada momento
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Respeta los signos de puntuación
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Mantiene una postura correcta durante la lectura
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Prepara previamente la lectura en voz alta
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Pronuncia y articula de manera correcta
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Por último, les ofreceríamos a cada uno, una tabla para autoevaluarse, evaluar la actividad y realizar propuestas a mejorar o cambiar para la próxima sesión de lectura. De esta manera pretendemos que sean conscientes de aquello a reforzar y/o potenciar, además de participar en las propuestas que se llevan a cabo en clase, eligiendo ellos los textos, proponiendo nuevas técnicas, etc.
AUTOEVALUACIÓN
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SI
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NO
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A VECES
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OBSERVACIONES
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He leído en silencio y tranquilo
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He comprendido el texto y su vocabulario
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He podido resolver las actividades sin necesidad de recurrir al profesor/a.
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He recordado palabras que había leído previamente
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Me ha gustado y parecido interesante la actividad
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He encontrado difícil la actividad
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Aspectos a mejorar, propuestas o valoración personal, cosas que no me han gustado:
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Comentaremos la actividad y le lectura en gran grupo.
CONCLUSIONES
El problema actual que encontramos al trabajar la lectura en los centros educativos es que se encuentra muy lejos de los intereses del alumnado. Hemos entrado en un bucle vicioso en el que, además de no enseñarla correctamente, no motiva y desanima a los niños y niñas. La lectura es un aprendizaje imprescindible para todos/as, es una gran puerta de acceso al mundo, a la información, a la comunicación, a las palabras. Sin ella, pasaríamos desapercibidos infinidad de detalles y textos que tanto nos aportan.
Con estas actividades y este texto pretendo motivar al alumnado y mostrarles cómo la lectura puede enseñarles cosas de las redes sociales, tan protagonistas de sus vidas actualmente. En el texto se utiliza vocabulario en inglés como “challenge” o “hashtag” pero considero que no supone ninguna dificultad para niños/as de estas edades, puesto que es vocabulario que escucharán semanalmente conociéndolo incluso más que otras palabras en castellano.
Buscando encontraremos infinidad de textos que poder trabajar en nuestras aulas, colocando de nuevo la lectura como atractiva e interesante para todos, sabiendo niños/as y adultos.
BIBLIOGRAFÍA
Labajo, I. (2019). p. 4-18. Didáctica de la lengua española.
Características psicológicas de los alumnos de tercer ciclo de Educación Primaria. (n.d.). CEIP Juan Abascal. Recuperado de: http://ceipjuanabascal.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/Caracter%EDsticas%20tercer%20ciclo.pdf
“TrashTag Challenge”, el reto viral que tiene a medio mundo recogiendo basura. (2019). Retrieved from https://www.diarioinformacion.com/buzzeando/2019/03/12/trashtag-challenge-reto-viral-medio/2127397.html
